“种族”科学的衰落

的影响弗朗茨·博厄斯

类型考虑种族,不过,很快就与20世纪早期的一些人类学家的作品。弗朗茨·博厄斯例如,已发表的研究表明,形态特征不同世代的相同人口骨架材料比如头盖骨可塑的并受外部的影响,测量的平均值在一个给定的人口变化。

博厄斯和早期人类学家训练有素的美国认识到受欢迎的概念种族有关,因此困惑,生物学与语言和文化。他们开始提倡分离的“种族”作为一个单纯的生理现象,行为和语言,否认身体特征和语言之间的关系文化人们携带。

尽管他们的论点对公众影响不大,这些学者发起了新的思考方式人类的差异。分离的文化和语言,学习行为,从生物特征是身体继承成为的主要宗旨人类学。随着纪律增长和传播通过奖学金和学术训练,公众理解和认可这个基本真理的增加。然而,遗传基础的想法人类行为仍然是一个顽固的元素的流行和科学思想。

孟德尔遗传和血型系统的开发

1900年,重新发现后孟德尔处理遗传实验,科学家们开始更多的关注集中在基因和染色体。他们的目标是确定大量的遗传基础的物理特征。一旦ABO血型系统被发现,并遵循孟德尔遗传的模式,其他系统MN系统,恒河系统,和许多其它网站很快。专家认为他们终于找到遗传特性,因为它们是继承和不容易受环境影响,可用于识别的种族。在1960年代和70年代,科学家们写关于种族人口,不同于另一个而不是绝对功能表达的基因频率的所有人群份额。预计每个种族,每个人在每个种族,将频率一定的可确定的基因,将他们从其他种族。

血型的信息从大量的人口,但是,当科学家们试图显示相关血型的模式与传统的种族,他们发现没有。虽然人口不同血型的模式,在这样的频率特性,B,和O类型,没有发现证据文档种族差异。作为人类遗传的知识扩展,其他遗传标记的差异,但这些也未能整齐单独的人类种族。大部分差异表达的微妙层次在广阔的地理空间,而不是突然的变化从一个“种族”到另一个。此外,并不是所有的团体在一个大型“地理竞赛”共享相同的模式的遗传特性。内部不同种族比种族之间已被证明是更大的。最重要的是,物理或表型特性被认为是由DNA是独立遗传的,进一步沮丧试图描述在遗传方面的种族差异。

“种族”和智慧

人体测量数据没有提供任何直接的数据证明集团优势或劣势。各领域的研究出现在19世纪末,一些学者开始关注心理特征来考察和描述人类的差异。心理学随着越来越多的领域开始开发自己的编程兴趣发现种族差异。

在1890年代,心理学家阿尔弗雷德·比奈开始测试法国小学生的心智能力确定儿童如何学习和帮助那些学习有困难。比奈没有给他测试智力测验法国,它的目的不是把学生分为分层组。出生,但这些测试一个新的机制,将提供强大支持那些信仰在智慧的种族差异。

心理学家在美国迅速采取比奈测试和修改他们对美国使用。更重要的是,他们重新解释结果的明确证据天生的情报。Lewis Terman和他的同事们斯坦福大学开发了斯坦福-比奈智商测试(智商),设置标准相似测试由其他美国心理学家。

智商测试开始管理大量在20世纪第二个十年。的影响遗传论者信仰和种族的力量世界观的美国人认为智力是遗传和永久,没有外部影响可能会影响它。事实上,遗传被认为决定一个人的或者人民生活和成功或失败。美国人来到雇佣IQ测试超过任何其他国家。一个主要原因是测试倾向于确认美国白人的期望;平均而言,黑人比白人在智商测试中做的不是太好。但是测试还显示,弱势群体所有种族的人在智商测试中比做特权。这样的研究结果符合大量的美国人的信仰来接受不合格生物决定论

智商测试的反对者和他们的解释认为,情报没有明确定义,专家不同意它的定义,有许多不同类型的情报,无法衡量。他们也被称为注意许多测试的差异和矛盾。的第一个例子经验证据与“内在智能”参数是心理学家的启示奥托克兰伯格坚持在1930年代,黑人在北部四州平均比白人在教育支出四个南部州最低。克兰伯格坚持的分析指出,收入和之间的直接相关社会阶层和性能在智商测试中。进一步的证据表明,学生最好的初等教育和更大的文化体验总是在这样的测试做的更好。专家们因此认为,这样的测试不当;他们反映和衡量人的文化经验和知识测试和水平的教育和培训。很少有人会否认非裔美国人,而印第安人一直受到更多的体验美国文化的限制,远不如教育。