地理位置和教育:19世纪创建的一门学科
地理位置的原始特征制定了少量的19世纪的法国和德国学者,世卫组织强烈影响英国和后续发展美国。自1945年以来,同时保留其关注人,地方,环境,纪律扩大,改变了很多。地理是为数不多的学术学科,尤其是在欧洲在大学已经建立了由于压力产生在学校可以教它的人。随着对地理信息的需求的增加,越来越多的人需要地理知识的基础。也有越来越多的人意识到地理可能扮演的角色在创建国家身份,让人们意识到自己的特定情况下通过与环境和人民。地理知识是重要的公民,尤其是如果它显示了自己的人的优越性环境。
地理的联系重商主义,帝国主义,公民身份索赔的基础地理吗指令在学校。例如,地理社会游说成功的主题包含的课程与普遍的学校教育,尤其是欧洲西北部。专业机构,例如地理协会在英国,继续促进学科的教育作用。
维持地理教学在学校所需的项目培训教师和机构可以将地理知识及其先进的奖学金。地理位置需要在大学给它学术信誉,和社会请求获得。一些游说成功了19世纪欧洲帝国主义的高度。在普鲁士,例如,一个皇家法令在1875年建立在10大学地理教授。在荷兰,荷兰皇家地理学会成立于1873年,主要赞助商主要考察荷属东印度群岛。社会的第一个赋予的椅子上,在一个私有的大学在阿姆斯特丹,特别是在“殖民地理。“在俄罗斯,圣彼得堡的帝国俄罗斯地理学会以多种方式促进了纪律,建立它早期莫斯科国立大学。意大利地理学会成立于1867年,后1859年建立第一个大学教授;它也促进了“探索性”地理和地理教学的学校。
在1880年代末,英国这样的课程已经停止后伦敦大学,皇家地理学会相信剑桥和牛津大学提供教学在地理、社会资金指令几十年来(尽管学位课程直到1920年代和30年代)。随着越来越多的英国大学成立,他们也被迫在地理提供指导。在一些私人捐助获得讲师的任命。在别人,需要地理教学是公认的同源学科,如经济学,地质,历史,虽然一些指定的教学有任何正式培训纪律。也是如此的第一个教授地理,任命在1930年代早期在剑桥和Oxford-Frank。目前,肯尼斯·梅森。
许多的第一个地理教师位于部门介绍了地理教学的学科,但随着对课程的需求的增长主要来自学生打算教schools-separate地理部门和学科学位项目很快就建立了。在1945年有一个地理部门在几乎每一个英国大学和许多大学和大学学院在整个大英帝国。