Seymour Papert

Seymour Papert,在全西摩奥布里Papert(出生于1928年2月29日,比勒陀利亚2016年,南Africa-died 7月31日,蓝山,缅因州,美国),南非出生的数学家、计算机科学家最出名的是他的贡献对儿童的理解学习流程和技术可以支持学习的方式。他发明了标志电脑程序语言,是一个教育工具。

1952年Papert获得了博士学位数学威特沃特斯兰德大学的。然后他做数学研究剑桥大学在1958年,接受了另一个博士学位。当年晚些时候他开始使用心理学家皮亚杰在瑞士日内瓦大学,研究认知幼儿的发展。皮亚杰坚持constructivism-which断言,学习来自建筑心理模型基于经验理论在Papert成为有影响力的考虑孩子和学习。

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数字和数学

1963年Papert加入的教员麻省理工学院的(麻省理工学院)任教,直到1996年,当他成为名誉教授。在麻省理工学院,他cowrote (马文•明斯基)感知器:介绍计算几何(1969)开创性的关于工作人工智能(AI)。Papert还有助于学校的人工智能实验室的创建(1970;现在,麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室),以前的一部分项目MAC,后来他发现了麻省理工学院媒体实验室(1985)。

尽管Papert影响力的人工智能领域的研究和数学,他最著名的工作关注孩子的学习风格。他批判传统的教育思想,在孩子们在知识的被动接受者的角色,而不是积极参与活动,有创造力,nonstructured学习交流。此外,他批评学校的层次组织,依赖测试和死记硬背,承诺一致,信息知识的重视。相反,Papert发达的教育哲学他被称为“建构主义”,它侧重于精神建设的想法。孩子学习最好的,他认为,通过修补,类似非结构化活动玩研究基于局部知识解决问题,很有趣,就像他们在nonschool情况。

相信电脑有可能彻底改变学习,在1960年代末Papert发明了编程语言标志,孩子们可以用来画画,直接robotlike生物,或从事其他学习活动。他后来合作与该公司乐高在头脑风暴,定制的可编程玩具乐高积木是嵌入式微型计算机。这个名字是来源于Papert颇具影响力的工作头脑风暴:儿童,电脑,和强大的想法(1980)。

Papert包括的其他书籍儿童机:反思学校时代的电脑(1993)和连接的家庭:桥接数字代沟(1996)。后来他任教缅因大学并参与组织,包括每个儿童一台笔记本电脑倡议带笔记本电脑去学童在欠发达国家。

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