结论

问题,问题的列表和任务提出了必然是偏上方,和他们提出的解决方案的一些广泛达成一致。这是部分的一个函数固有的开放的哲学调查。然而,一些提议决议比别人好,和哲学论证和分析有助于揭示这种差异。这是真实的哲学在一般的哲学教育在特定的。

各种教育活动,从课堂实践课程的设置决定在学校政策,地区,州和联邦的水平,不可避免地依赖于哲学假设,和立场。因此,慎重和有理的教育实践取决于哲学认识和理解。程度上,教育的哲学是至关重要的正确指导教育实践。教育哲学的知识不仅有利于教师、管理员,和各级决策者还学生,家长,和公民。社会,价值教育和欲望,它进行深思熟虑,通知的方式忽略了教育哲学的危险。其相关性,达到和潜在影响可能应用哲学的最基本和广泛的区域。