历史与社会
发挥学校运动
教育运动
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发挥学校运动、教育运动成立于20世纪初美国进步的教育家卡罗琳·普拉特和基于相信孩子创建和测试他们的知识的世界。接近教育多种感觉的奋进号,普拉特打开学校玩纽约在1914年的秋天。
普拉特的哲学内在动机和相信让孩子通过玩耍构造意义的影响由瑞士心理学家皮亚杰和他cognitive-interactionist理论支持的原则不仅继承特征也环境机会参与他们周围的世界造成了孩子的学习和发展。美国哲学家、教育家约翰·杜威普拉特的朋友和导师,也激发了她的扩展的概念教学的孩子民主包括允许他们创建一个民主社会。加入在她的学校和工作的普拉特也支持她的实用主义者的患儿导向性学习哲学露西·斯普拉格米切尔,他开始了教育实验(蜜蜂)。致力于儿童的科学研究的性质和增长,蜜蜂(现在银行街教育学院)使用普拉特的戏剧学校的自然环境作为其实验室。在一起,普拉特和米切尔对儿童发展的收集大量的数据。
发挥学校(现在的城市和乡村学校)最初开了一间三房公寓内格林威治村后来搬到目前的位置在西12日和13日的街道,从米切尔使用资金。它是最古老的连续操作进步小学纽约状态。城市和乡村学校服务于2到13岁的儿童,他们利用一个学会解决问题集成课程重点社区和民主的公民身份。作为课程的基础,社会研究结合数学、语言艺术、科学、外语、音乐和艺术。其他产品包括节奏程序,允许孩子们表现出他们的学习通过运动;分配一个特定的工作的工作计划,每一个孩子(8到13岁)相关学校的功能作为一个整体;总值和块码程序,旨在加强运动技能以及给孩子们提供一个机会来实践良好的体育精神,因为他们与大量建造,由普拉特。她也是认为设计的小型木质单元块的今天世界各地许多儿童早期教育计划。