高等教育

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总结

阅读关于这个主题的简要摘要

高等教育,各种类型的教育在高等教育机构中提供的,通常在一门课程的学习结束时提供一个命名的学位高等教育的文凭或证书。高等教育机构不仅包括大学和学院,而且还包括各种专业学校,在诸如法律神学医学、商业、音乐和艺术。高等教育还包括教师培训学校、专科学院和技术学院。大多数高等教育机构的基本入学要求是完成中等教育通常入学年龄在18岁左右。(另请参阅大学大学)。

高等教育制度起源于欧洲在中世纪,当第一所大学建立的时候。在现代,世界各地高等教育的性质在很大程度上由法国、德国、英国和英国等有影响力的国家建立的模式决定美国

高等教育体系法国而且德国

法国和德国的高等教育体系基本上管理国家机构。这两个国家对学生的入学要求也相似。在法国有一种考试叫做高中毕业会考在中学教育结束时颁发。法国的高等教育是免费的,对所有通过考试的学生开放。通过分数的学生可以进入大学的预科第一年,这将在另一个更严格的考试中结束。通过这项考试的学生可以再上三到四年大学,直到他们获得第一个大学学位,即a学位执照在法国。

然而,这两个国家的制度有根本区别。法语教育区,称为学院,都在校长的指导下,校长是由国家政府任命的,他也负责每个地区的大学。全国范围内课程的统一性使得每一所大学都没有什么与众不同的地方。因此,许多学生更喜欢去巴黎,那里有更好的住宿条件和更多的文化设施。另一个不同之处在于法国高等教育机构的存在成员提供先进的专业技术培训。但大多数学校并非如此附属在大学里,尽管他们也通过竞争性考试招收学生高中毕业会考。各种各样的成员提供所有应用部门的严格培训科学还有技术,他们的文凭比普通人的地位要高一些执照

在德国,一个由曾经强大的公国组成的国家,地方大学有自治在校长内部选举的指导下决定他们的课程。在德国的学生根据自己的兴趣和每所大学的优势来更换大学。事实上,学生在本科学习过程中就读两所、三所甚至四所不同的大学是一种习惯,而一所大学的大多数教授可能在其他四五所大学任教过。这种明显的流动性意味着学习和考试计划具有法国所没有的自由和个性。

这些国家都对其他国家的高等教育产生了影响。法国人通过殖民影响或传教士的工作,在北非、西非、加勒比和远东地区引入了他们制度的许多方面。19世纪70年代日本的不断发展的大学体系沿着法国的路线进行了改造。法国的成员特别被复制为技术学校的模型。德国的影响来自哲学概念关于大学的作用。德国人是第一个强调大学作为研究机构的重要性的人,他们还创造了一种大学是民族思想象征的感觉。博士学位,或称Ph.D.,在德国发明,在世界各地的系统中受到了欢迎。

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高等教育体系英国

高等教育机构的自主性在英国非常明显。它的大学在管理和课程设置方面几乎完全自主于国家或地方政府,尽管事实上学校几乎所有的资金都来自国家。英国大学的入学要求相当复杂。学生必须获得普通教育证书(相当于法语)高中毕业会考)通过参加各科考试并取得及格成绩。一个学生通过“高级水平”考试的次数越多,而不是普通中等教育证书(以前的“普通水平”)通过的次数越多获得他就越有机会进入他所选择的大学。(英国有一个集中的招生局,申请者可以根据自己的喜好选择大学。)这种有选择性的大学录取,加上导师制对学生的密切监督,使得大多数英国本科生可以在三年内完成学位课程,而不是标准的四年。伟大的英国的学术课程比欧洲大陆的同行更加专业化。大多数本科生学习一门或最多两门学科的“荣誉”课程(可以获得荣誉学位),而其余的少数学生则选择涵盖多种学科的“及格”课程。英国的高等教育模式在不同程度上被复制加拿大澳大利亚、印度、南非新西兰,以及其他前英国在非洲的殖民地,东南亚和太平洋。