阀杆

阀杆，全文科学、技术、工程和数学，领域和课程的中心教育在学科的科学，技术，工程,数学(干细胞)。阀杆首字母缩写是2001年由美国国家科学基金(NSF)。该组织以前使用首字母缩写SMET指的是这些学科的职业领域或课程集成这些领域的知识和技能。然而，2001年，时任美国国家科学基金会教育和人力资源助理主任的美国生物学家朱迪斯·拉玛利(Judith Ramaley)重新排列了这些单词，形成了STEM的首字母缩写。从那时起，以stem为重点的课程已经扩展到美国以外的许多国家，在澳大利亚、中国、法国，韩国美国、台湾和英国。

STEM在美国的发展

在21世纪初美国，科学、技术、工程和数学学科在几份重要报告发表后日益融合。特别是,从聚集的风暴中升起(2005)，美国国家科学、工程和医学科学院的一份报告强调了繁荣与依赖科学技术的知识密集型工作之间的联系，并继续下去创新解决社会问题。美国学生在STEM学科上的成绩与其他国家学生的成绩不一样。该报告预测，如果该国由于劳动力准备不足而无法在全球经济中竞争，将产生可怕的后果。因此，人们的注意力集中在科学、数学和技术研究上;在经济政策方面;还有教育方面。这些领域被视为维持美国繁荣的关键。

国际研究的结果，例如TIMSS (国际数学和科学趋势研究)，一项定期对四年级和八年级学生的数学和科学知识进行国际比较的研究，以及PISA (国际学生评估项目)，每三年举办一次评估对15岁青少年知识和技能的重视，加剧了美国的担忧。2006年的PISA结果显示，美国表现不佳的学生比例相对较大，在30个国家中排名第21位评估的科学能力和知识。

这种国际比较引发了对美国教育和劳动力需求的讨论。一个两党国会STEM教育核心小组成立了，并指出:

我们的知识经济是由不断的创新驱动的。创新的基础在于动态拥有STEM技能的积极且受过良好教育的劳动力。

而目标在美国是一个准备好的STEM劳动力在美国，挑战在于确定最具战略意义的资金支出，这将对学生在STEM领域取得成功的准备工作产生最大影响。因此，有必要确定传统项目的缺点，以确保新的stem为重点倡议都是有计划的。

进行了多项研究，以揭示学校系统的需要，并指导制定适当的有针对性的解决方案。由于担心STEM没有标准定义，克劳德·沃辛顿·贝内杜姆基金会(Claude Worthington Benedum Foundation，总部位于宾夕法尼亚州西南部的慈善组织)委托进行了一项研究，以确定提议的倡议是否符合教育工作者的需求。这项研究由卡内基梅隆大学(CMU)和STEM教育中心中级单元1 (i1)指出，美国教育工作者不确定影响特别是当所有学生的科学和技术素养成为目标时。教育工作者缺乏对STEM职业的深入了解，因此，他们不准备引导学生进入这些领域。

几项关于教育实践的研究结果鼓励美国州长寻找方法，带领他们的州实现每个学生都能从高中毕业的目标高中基本的STEM知识和能力在高等教育和工作中取得成功。有6个州获得了美国联邦政府的拨款全国州长协会追求三个关键战略:(1)使州K-12(幼儿园到12年级)标准、评估和要求与高等教育和劳动力的期望保持一致;(2)检查和提高每个州的内部改善能力教学而学习，包括不断发展数据系统和增加新模型质量K-12 STEM教师队伍;(3)确定STEM教育的最佳实践，并将其推广，包括专门学校、有效的课程和职业技术教育(CTE)标准，为STEM相关职业的学生做好准备。

在宾夕法尼亚州西南部，研究人员大量借鉴了CMU/IU1的研究，以构建该地区的STEM需求。此外，STEM的定义在该地区得到了广泛应用，主要是因为它明确地将教育目标与劳动力需求联系起来:

STEM是一种跨学科的学习方法，当学生将科学、技术、工程和数学应用于实践时，严谨的学术概念与现实世界的课程相结合上下文在学校之间建立联系社区工作，以及全球企业，使STEM素养的发展，并有能力在新经济中竞争。